w roku szkolnym 2025/2026 II PÓŁROCZE
W drugim półroczu roku szkolnego 2025/2026 działania w ramach programu „Laboratoria Przyszłości” skupiły się na zaawansowanym, samodzielnym wykorzystaniu sprzętu przez uczniów. Kładziono nacisk na realizację dłuższych projektów edukacyjnych, rozwijanie kreatywności plastycznej, przestrzennej oraz doskonalenie umiejętności programistycznych. Sprzęt stał się naturalnym elementem wyposażenia dydaktycznego wykorzystywanym przy realizacji trudniejszych partii materiału z podstawy programowej oraz przy organizacji projektów okolicznościowych.
W drugim półroczu praca z drukarką 3D zyskała charakter czysto użytkowy i artystyczny.
Uczniowie samodzielnie modelowali obiekty w środowisku Tinkercad, przeprowadzono praktyczne zajęcia z procedury kalibracji i przygotowania drukarki do pracy.
W lutym realizowano projektowanie modeli 3D w ramach bloku o grafice komputerowej oraz projekty z zakresu nowych mediów w sztuce.
W marcu uczniowie realizowali przestrzenne projekty pisanek wielkanocnych. W maju technologię tę zintegrowano z zajęciami plastycznymi – uczniowie samodzielnie zaprojektowali i wydrukowali przestrzenne serca oraz kwiaty jako upominki z okazji Dnia Matki i Ojca.
Długopisy 3D posłużyły do realizacji bardzo zróżnicowanych projektów tematycznych, edukacyjnych oraz utrwalających wiedzę: W styczniu/lutym uczniowie tworzyli za pomocą długopisów trójwymiarowe hasła obrazujące ich „noworoczne plany i postanowienia”.
Na początku lutego uczniowie wykorzystali długopisy 3D do rysowania symetrycznych drzew iglastych oraz płatków śniegu.
Długopisy wspierały naukę gramatyki (tworzenie modeli rodziny wyrazów, ilustrowanie trybu przypuszczającego). Narzędzie wykorzystywano też na zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych.
W lutym wykonywano upominki walentynkowe, w marcu – elementy do palm i stroików wielkanocnych (plastyka i świetlica). W kwietniu długopisy posłużyły do wykonania dekoracji ekologicznych na Dzień Ziemi oraz patriotycznych na Dzień Flagi
Na początku drugiego półrocza przeprowadzono lekcję powtórzeniową utrwalającą wiadomości o bezpiecznym działaniu, budowie i technice pracy ze stacją lutowniczą. Uczniowie zrealizowali projekt techniczny pt. „Ekologiczny stworek”. Wykorzystując stację lutowniczą, uczniowie samodzielnie łączyli metalowe elementy i przewody za pomocą spoiwa lutowniczego, rozwijając precyzję manualną i podstawy elektroniki.
W drugim półroczu (ze szczególnym uwzględnieniem marca) zestawy klocków konstrukcyjnych w świetlicy szkolnej przestały służyć wyłącznie odwzorowywaniu instrukcji. Pod opieką wychowawców świetlicy dzieci realizowały zaawansowane budowle według własnych, autorskich projektów, co znakomicie stymulowało ich inwencję, wyobraźnię przestrzenną oraz uczyło kompromisów i współpracy w grupach.
W drugim półroczu robot Photon regularnie wspierał trudne zagadnienia matematyczne: naukę ułamków niewłaściwych, mierzenie i rodzaje kątów oraz dodawanie liczb całkowitych oraz wyrażenia algebraiczne
Robot był kluczowym elementem zajęć zintegrowanych. Służył do programowania tras na planie, obliczeń pieniężnych w sklepie, utrwalania składników pogody, pojęć geometrycznych oraz poznawania fauny i flory górskiej.
Uczniowie wykorzystywali roboty do nauki algorytmów wyszukiwania w klasie VIII oraz wyścigów robotów w świetlicy, wprowadzono dodatkowo programowanie z grą Scottie Go!
Aparat fotograficzny: Służył do celów dydaktycznych na świetlicy oraz na informatyce (praca ze zdjęciami ptaków). Uczniowie z powodzeniem wykorzystali aparat do wykonania fotoreportażu i dokumentacji szkolnej imprezy sportowej.
Wnioski: Drugie półrocze udowodniło, że sprzęt stał się trwałym elementem warsztatu pracy nauczycieli. Uczniowie wykazali się dużą samodzielnością (własne projekty 3D, samodzielne lutowanie, programowanie robotów).
Rekomendacja: Przed nowym rokiem szkolnym należy dokonać przeglądu technicznego robotów i kalibracji drukarki oraz zaplanować zakup materiałów eksploatacyjnych (cyny, filamentów).
